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湖北十堰经济技术开发区龙门小学

 

      
 
      龙门小学地处龙门一路与台湾路交汇处,是开发区重视基础民生、发展教育事业、实施教育均衡、提升教育水平应运而生的一所标准化完全小学。
 

 
      龙门小学在建设之初,开发区党委、管委会提出了“建设高起点、配置高标准、管理高水平、教师高素质、教学高质量、办学高品位”的要求。
      学校采取“BT”模式招商兴建,于2014年5月正式动工启建,2015年6月完工,2015年9月1日正式开学。学校环境优雅,功能齐全,设备完善、师资雄厚;教学楼、科技楼、实验楼、办公楼、职工活动中心等设施合理配套;现代建筑与高档次绿化遥相呼应;运动场与教学区布局井然;校园文化新颖育智;社团活动多彩丰富;现代化教学全面覆盖;校园监控、校园网络、校园广播、校园电视实现智能化数字化;350米标准运动场、足球场、篮球场、羽毛球场、乒乓球场、室内体育活动室等体育配套设施一应俱全;学校有一流的图书室、阅览室、音乐室、美术室、舞蹈室、国学馆、书法室、跆拳道馆、行政会议室、全自动录播室、多功能阶梯报告厅、校园电视台等特色功能室。学校现有专任教师79人,学生1619人,36个教学班,班容量45人。
 
 
 
      龙门小学秉承“创办幸福教育、让每一个孩子幸福成长”的办学理念,贯彻“重德博识、善教乐学”的校训,铭记“追求卓越、争创一流”的办学目标,明确“特色立校、科研兴校、品牌强校”的办学方向,努力把学校打造成英才辈出的摇篮、名师成长的沃土、教育科研的基地、文化传播的中心、学生学习的乐园。
      龙门小学规划已经实现,蓝图已经描绘,她正迈开坚定的步伐,向着“区内示范、市级一流、省际知名”的现代名校前进。
 
 
 

 
一、办学理念打造“幸福”教育
      龙门小学是一所设施齐全、设施超前的一流学校,学校以“鲤鱼跃龙门”的寓意进行“三维层次”(鱼跃——愉悦——幸福)的校园文化特色建设,让在龙门小学就读的每个孩子培养他们逆流而上、跃身一试的拼搏精神和面对逆境迎难而上的勇气,习得技能,并在龙门小学实现自己人生的“第一跃”。学生在学会知识、体验成功中感受到公平、享受到快乐,心中的“愉悦”之感油然而生。学生在龙门小学接受了优越的教育,受到了环境的熏陶、养成了良好的行为习惯,使他们体会到在龙门小学接受教育是一件“幸福一生”的事情。
 
  
  
 
      学校充分利用墙壁、走廊、教室内、功能室文化和社团活动的开展,给学生提供更加广阔的展现平台,用心去构建,增强师生的参与度,逐步形成学校自己的校园特色和办学精神。同时在教育教学管理过程中不断丰富学校的发展内涵,在实践中创新、在沉淀中突破、在成果中挖掘,确立学校从育人环境、育人功能演变成人文气质、人文精神的提升。
二、学校发展确立“精品”意识
 

 
      龙门小学是十堰市市委、市政府确定的2015年十件民生好事之一,也是开发区党委、管委会倾力打造的民心工程。在龙门小学各项工作中,学校提出了精品意识:一是在标准化建设上出“精品”,力争学校在不同的指标中高于标准、好于标准、优于标准,在开发区几个学校中优中更优,打造成省域内品牌学校;二是在课程改革上出“精品”,抓好“校本化”、“生本化”两大板块建设,形成区域性榜样;三是在教育教学上出“精品”,教育教学工作要勇于创新、敢于尝试,争取较短时间内在师资队伍上出“名人”、在教育科研上出“成果”、在课堂改革上出“亮点”;四是在学校领导班子配备上“精良”,学校认真选配了一支“德能兼备、想干事、能干事、干成事、有激情、有热情”在教育上富有思想的领导班子和干部队伍;五是配备了一支有“精神气”的教师队伍,开发区每年9月开学前通过公开招录和各校筛选的方式,从教学能力上、教师结构上、学科配备上进行全方位的综合考虑并一次性配备到位。
 
  
 
三、校园绿化树立“崇尚”思维
      龙门小学校园的绿化美化布局,既崇尚自然,又以学生为本,一切着眼于学生的发展,让校园里的一草一木、一砖一瓦都能体现出对学生的关怀,努力营造出浓厚的校园文化氛围,让学校的每一个角落,都散发着浓郁的文化气息。
 

 
      校园绿化以“绿绕校园、处处有景”为理念,整体突显了“自然与大气”,主色调以红绿搭配,做到整体性、艺术性、层次性的完美统一,达到春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿,逐步形成充满生机的校园个性,使校园成为绿化、美化、香化、绿草成荫、花香四溢的乐园!
 
 

 
四、标准化建设谱写“特色”文章
        龙门小学的标准化建设做到了更有特色、更有亮点、更加完善。在功能室的布局上充分的考虑到方便学生、层次分明、功能齐全等因素,认真对校园进行了总体规划。
 
 
 
      学校按办公、教学、运动、生活、休闲等不同功能,合理布局,达到了校园规划、建设设计,既符合了省定标准,又体现了以人为本,适应和符合了小学生身心发展的特点,有利了师生教学、活动与生活;在功能室设置的数量上,满足了学校发展的要求;在特色功能室上尽可能的利用了空间,建设了大型空间的多功能教室,突出了“色彩、文化、艺术性”。坚持从师生实际出发,配齐了教师的现代化和信息化办公和教学设备,便于了教师教学和创新,便于了学生学习和操作。
 
 
 
 
五、名师队伍演绎“精彩”人生
      人的因素在建设校园文化方面尤为重要,教师在学习认知能力上要快速提高。学校提出了教师专业发展的素养要求,首先不能把校园文化建设当作负担,要乐于师生同乐,乐于校园生活,从而提高生活的品味,工作的质量,快乐地工作,幸福地生活。
 

 
      其次,教师在学校引领下,发挥个性特长,为学生的成长人尽其材,培养会学习、会生活的接班人。学校重视有特殊专业特长且有个性化的教师,在成立社团活动中发挥引领作用,带动学校特色文化的形成。再次是学校在教师的特长培养方面尽最大的努力,在解决教师思想的基础上,给教师尽可能大的施展才能的空间,使教师们从中找到乐趣,同时加大走出去学习培训、参观、考察的力度,最大限度地培养出一支特长凸显的教师队伍。
 
 
 

 
六、多彩活动启迪“快乐”童年
      让学生在丰富多彩的活动中成长,作为教育工作者,学校的任务是关注学生的终身发展,培养学生的综合素质和能力。面对独生子女居多的教育主体,学校始终树立“不放弃每一个学生,使人人都有所收获”的育人观念,坚持“以爱动其心,以严动其行”,动之以情,晓之以理,循循善诱,让爱国主义,集体主义、文明礼貌等深入每一个学生的脑海,使之全面得到提高。学校主动走进他们的心灵,以丰富多彩的集体活动来搭建学生之间、师生之间沟通交流的平台,来满足他们的好奇心和求知欲,培养学生良好的道德品质,锻炼学生坚强的意志,养成良好的行为习惯。
 
 
 

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